影响儿童身心发展的因素，影响儿童身心发展的因素即有生俱来的天赋，也跟后天环境的影响有关，客观因素是外在条件，主观因素是内部发展需求的因素。来看看影响儿童身心发展的因素。
影响儿童身心发展的因素1
一、遗传
1、遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性，也是身心发展的物质基础。
2、遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用，但是遗传素质具有可塑性。
3、遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平及阶段，为一定年龄阶段的身心特点的出现提供了可能和限制。
二、环境
1、环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。
2、环境是人的身心发展的外部的客观条件，环境使遗传提供的发展可能性变成现实。环境对个体发展的影响又有积极和消极之分。
3、人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的'。人具有主观能动性，人在改造环境的实践中发展着自身。
三、学校教育
1、学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。
2、学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。
3、学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。
4、学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。
四、个体的主观能动性
1、主观能动性是推动人身心发展的动力。
2、个体的实践活动是个体发展的决定性因素。
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一、躯体健康因素
长期体弱多病，引起心理负担，会影响身体发育，如经常感冒、长期咳嗽等，易造成心理方面的困扰和压力，影响心理健康，情绪长期不安。
二、外部环境因素
1、家庭环境
家庭环境不温馨，长期生活在没有关爱、家庭不和谐的环境中，容易给心理造成负担，影响心理健康。
2、家庭气氛
家庭成员之间经常发生矛盾、争吵，易引起刺激性因素，如对不好的事情较敏感、长期孤独生活、留守儿童等，易增加心理阴影。
三、教育影响因素
1、过度严厉稍微做错小事情，就批评指责，不给予鼓励、表扬等。
2、过度放松
一味的放纵，对孩子不在乎或者忽冷忽热，会使孩子觉得世界缺少关爱，易影响心理健康。
生物性因素包括：
（1）遗传因素：一个有染色体畸形或基因缺陷的精子或卵子,在其结合受精时就注定了孩子未来的不幸。染色体的数目和结构异常，就会导致各种先天畸形和遗传疾病。其中，如大脑发育不全、先天愚型、先天性聋哑、苯丙酮尿症、精神分裂症、躁狂抑郁症等，都会导致明显的精神残缺和心理障碍。
（2）胎儿发育：在整个胎儿发育期间，母体的健康状况以及外界各种因素的作用，也可能影响胎儿的正常发育。特别在受孕的头3个月，孕妇若受到流感、风疹、肝炎等病毒感染，可引起胚胎染色体畸变，或胎盘血循障碍，供氧不足，从而影响胎儿发育。不当用药，或接触农药、吸毒，以及环境温度过高或过低等化学、物理因素也有影响。
此外，孕期的营养、情绪状态、工作生活安排是否适度，围产期的种种问题，都可使胎儿受到伤害，出生后即成为一个有问题的新生儿。
3、幼年环境：幼年期的疾病，不当用药、环境污染因素、头部受伤、喂养不当等均可产生不良的影响。
4、早期教育：包括学校教育、社会教育和家庭教育，而童稚期的家庭教育对孩子的一生尤为重要。
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1、分子生物学要素。包含基因遗传要素和生理学要素；
基因遗传就会有可能会影响小孩的心理状态发展趋势。唐氏综合症是由于染色体异常造成的，这种病人的智力尽在25～50中间，与一切正常少年儿童的智商相距较多。
2、家中要素。包含家中的当然构造、经济发展情况、亲子教育等要素；
3、社会文化要素。包含中华传统文化跟实际文化艺术要素；
4、学校德育要素。包含院校的文化教育内容、教育方式、学风、老师、伙伴相处等要素。
幼儿心理发展趋势就是指从来不完善到完善这一环节所产生的积极主动的心理状态转变。也就是说，它是人对客观事物体现活动的扩张、改进、日益完善和复杂的全过程。
在一定科学教育标准下，一定年龄层的大部分少年儿童一直处在一定的发展趋势水准上，主要表现基本类似的心理特征。它是因人施教的前提条件。个人的心理状态发展趋势是指个人从出世到成年人再到老年人的心理状态的产生、发展趋势和转变的全过程。
少年儿童权威专家历经长期性很多科学研究，制订了一些精确测量小孩体能生长发育、语言、智商和性情发展趋势的常模和评定量表。父母们那么就能够根据用这种专用工具来给孩子精确测量随后在拿来和常模开展较为，就了解自身的小孩心身发展趋势是不是身心健康了。
假如察觉孩子某层面生长发育的迟缓得话，则能够想一些相匹配的对策来协助小孩摆脱存在的不足，而假如察觉自己的小孩个层面都非常好得话，则就可以依照基本来文化教育，而假如察觉孩子在某层面才华横溢得话，则能够因人施教给孩子制订一些独特的文化教育对策来，让小孩加速突显层面的发展趋势。